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寿光市职业教育中心学校教师层级发展实施办法

文章来源:本站原创 发布时间:2019年11月01日 点击数: 字体:

寿光市职业教育中心学校

教师层级发展实施办法(修订版)

         为树立教师正确的品德、能力、业绩发展导向,增强教师专业成长内在动力,进一步调动广大教师教学积极性,根据《山东省人民政府办公厅关于进一步加强中小学教师队伍建设有关问题的意见》(鲁政办字〔201656)、《潍坊市教育局关于建立中小学教师层级发展机制的指导意见》(潍教字〔201633)、《寿光市教育局关于落实<潍坊市教育局关于建立中小学教师层级发展机制的指导意见>的实施方案》(寿教字【201925号)、《寿光市教育局关于进一步深化中小学教师层级发展机制改革有关问题的通知》要求,现就我校教师层级发展提出如下实施办法。

一、教师层级总体目标

教师层级共设计五个发展层级:新入职教师、胜任型教师、骨干型教师、专家型教师、导师型教师。各层级教师应达到的总体发展目标如下。

(一)育人目标

以生为本,遵循学生身心发展特点和教育教学规律,关注尊重每一名学生。坚持立德树人,做学生成长的导师,做学生学习生活的组织者、协调者,以学生的终身发展作为职责定位和职业追求。

(二)发展目标

1.胜任型教师。将育人目标与学科教学有机融合,做学生喜欢、家长放心的老师。熟悉课程标准和教材基本知识,掌握与教材内容相关的基本技能。熟练掌握教学的各项基本功和基本专业技能熟练掌握教学各个环节,熟练使用现代教育教学手段和仪器设施,并将所需技能与学科课程进行合理的整合;能指导学生进行与学科相关的技能实训活动;能担任班主任工作。按照科学合理的职业规划积极进取,主动学习实践实训课堂教学改革的科学理念;提升自身专业知识和专业技能的动机强烈,积极参与学校教育教学各项活动。

2.骨干型教师。将育人目标与学科教学有机融合,与学生、家长交流沟通和谐,建立融洽、互信的关系。熟悉课程标准,对教材基本知识形成网络,掌握与教材内容相关的丰富社会、自然科学知识。熟练掌握教学的各项基本功和专业技能;熟练使用现代教育教学手段和仪器设施,并将所需技能与学科课程进行合理的整合,积极参与课堂教学改革;能熟练指导学生进行与学科相关的各种社会实践活动;能指导学生进行与学科相关的技能实训活动;能胜任班主任、专业主任工作;能积极参与本专业课程的校本教材的构建与开发。在学校的各项教育教学活动中表现突出。

3.专家型教师。将育人目标与学科教学有机融合,以育人目标带动发展目标深入落实。熟练应用课程标准和教材基本知识网络,具有厚实广博的学科专业知识和技能。对教学各项基本功和各项专业技能精益求精,在课堂教学改革中充分发挥骨干、示范作用;独立开展专业课程的校本教材的构建与开发。熟练掌握各种课型基本流程,能够形成独特的个人教学方法、风格;能灵活运用现代教育教学手段和仪器设施,并将所需技能与学科课程进行合理的整合。能够全面胜任班主任、专业主任等各项教育教学工作,工作中勇于承担,对新教师“传帮带”,带动团体创优,在学校各项教育教学活动中起骨干带头作用。

4.导师型教师。将育人目标与学科教学有机融合,以育人目标带动发展目标深入落实。课程标准把握准确,对教材基本知识网络的应用能够做到举一反三,具有超出一般教师的厚实广博的社会、自然科学知识,能够激发学生强烈的学科兴趣,对学生的人生发展方向产生积极影响,知识储备丰富。教学的各项基本功精湛,对教学各个环节有成功的经验和科学的创新做法;科学实施本专业校本教材构建与开发。在课堂教学及改革中充分发挥引领、组织、带头作用;能够在各项教育教学工作中积极创新,对新教师“传帮带”,对老教师“标导引”,能带领大团队集体创优,在学校的各项教育教学活动中起引领示范作用。

二、层级认定标准

(一)基本条件

凡申报认定教师各发展层级,必须具备以下基本条件:

1.具备《教师法》规定的相应教师资格,身体健康,心理素质良好,具备从事教育教学的身心条件。

2.学生、家长满意度达到85%及以上。

3.师德高尚、为人师表,申报学年两学期师德考核均为合格及以上等次,无违反“师德投诉必查内容30条”。

4.树立终身学习理念,参加各级教育主管部门和学校组织的各项教师培训活动,培训合格。

5.工作量达到规定要求。通过教师双向选聘,担任一门及以上课程教学任务,工作量达到学校规定要求,且在岗时间不得低于9个月(不含假期)。

(二)申报条件

1.新入职教师见习期满经考核合格后,申报学年内有教育随笔或教育反思或教学经验体会等2篇以上,申报新入职教师。

2.新入职教师工作一年后,能担当该学科教育教学工作,能担任班主任工作(或学校认定的同类工作)。可申报任胜任型教师。

3. 教龄满4年或任胜任型教师3年以上,担任班主任或专业主任工作(或学校认定的同类工作)2年以上或辅导技能大赛并获潍坊市赛以上荣誉,有校级以上获奖、发表论文或经验介绍等;且申报学年内积极参加教育主管部门和学校组织的各级各类比赛和专业培训等有关教师专业发展的业务活动。可申报骨干型教师。

4.中级或技师以上职称,教龄满10年或任骨干型教师5年以上,辅导技能大赛并获山东省赛以上荣誉,获得市级以上教学能手或优质课或示范课或教学成果奖等业务称号或获得市级以上优秀教师、师德模范、优秀班主任等荣誉称号,省级以上正式刊物论文发表或获奖2篇以上。可申报专家型教师。

5.副高或高级技师以上职称,教龄20年以上或任专家型教师5年以上,获得省级以上教学能手或优质课或示范课或教学成果奖等业务称号或获得省级以上优秀教师、师德模范、优秀班主任等荣誉称号,省级以上正式刊物论文发表或获奖2篇以上,参与过市级以上教研教改活动。教学和管理上有个性化研究和特色,申报年度内主持校级以上立项课题研究。可申报导师型教师。

三、教师申报

教师层级实行动态管理,每学年重新申报和认定一次。

学校的教师层级认定标准,是对每一个层级的教师新学年需达到和完成的发展目标及工作职责要求。学校每年将根据工作实际情况和对教师的发展需求,对教师层级认定标准进行修订公布。

每学年初,教师依据上学年认定的层级,根据新学年学校确定的层级认定标准,结合自身工作能力和可能完成的目标,自主申报学年层级。

<!--[if !supportLists]-->四、<!--[endif]-->审核认定

(一)层级审核认定由教师发展中心负责组织,学校学术委员会负责审核认定,每学年末结合业绩考核,对教师自主申报情况进行评估,做出审核认定意见,并在学校公示五日无异议后,将专业发展层级教师基本信息统计表报市教育局备案。

(二)建立档案。规范过程管理,建立完善教师成长的纸质和电子档案,为教师发展提供客观记录和认定依据。

(三)专家型、导师型发展层级教师认定数量原则上不得突破教师总数的5%2%,实行聘期管理,每个聘期为3年,颁发聘任证书,存入个人业务档案。

五、管理使用

(一)进入与退出。学校履行审核职责。经审核,做出同意晋升或认定到相应层级的意见;对当年度不符合基本条件的教师,作退出处理,取消教师各层级资格,符合基本条件后,再重新对照标准认定相应层级。教师在同一层级的年限可合并计算,取消各层级资格的年限不计算为进入教师发展层级的年限。

(二)结果使用。

1.参加中级及以上教师职称和十级及以上教师专业技术岗位等级竞聘必须具备胜任型教师及以上发展层级(确有特殊情况的,采取“一事一议”、经全体教职工大会90%及以上通过、且经县级教育行政部门审核批准,可酌情放宽)。

2.专家型及以上教师作为评选潍坊市级及以上特级教师、名师和评聘正高级教师职称的必备条件。

3.教师层级职级补贴学校另行规定。

4.学校在配置培训、岗位、资金等紧缺资源时,优先向胜任型及以上教师倾斜。将导师型教师纳入市教育专家资源库,在校内外承担教育部门开展的评审、培训、带徒、名师工作室、校本教研指导等示范引领工作,按照实际课时计入工作量。

(三)加强监督与监管。教师发展层级必须做到诚信申报、诚信审核、诚信备案确认。对教师在申报中提供虚假信息的,当学期师德考核不得评为优秀等次,情节严重的三年内取消申报资格。

六、保障措施

(一)加强组织领导。借助教师发展层级认定,通过高端引领和底线管理,切实加强对教师队伍发展的专业规划、指导和内在激励,学校积极探索促进教师成长的有效模式,为教师成长与发展提供必要的平台和空间。学校分别成立主要领导负总责、分管领导具体负责的教师层级发展工作领导小组,各相关科室、部门分工协作,教师发展中心负责具体组织工作。

  员:学术委员会成员

(二)落实经费保障。学校严格按照有关规定,足额落实教师培训专项经费,充分利用好生均公用经费不少于5%用于教师培训的政策,加强资金管理,确保专款专用。学校设立教师专业发展层级专项资金,用于支持名师工作室建设、高级研修、挂职锻炼、成果共享等,确保教师队伍专业发展经费充足。

说明:

1.本意见中,教师是指在编在岗教师。

2.未取得教师资格证的教师及学校招聘教师参照层级办法认定,学校存档,不上报教育局。

3.在编教师的教龄以实际任教年限为准,招聘教师教龄以进入职教中心年限为准。

本方案最终解释权归学校学术委员会。    

 

 

                       寿光市职业教育中心学校

 

2019-9-23

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